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建立学生自主的管理机制
日期:2009-12-01 11:20:15  发布人:admin 

班主任的班级管理工作要真正把学生当成主人,让他们在正确的方向和方法指导下,积极主动发挥自己的主观能动性,在学习和生活等方面加强磨练,成为学习和生活的强者,以适应新形势的发展,达到新时代的要求,能真正成为新世纪有用的人才。

人类社会生活的一切领域离不开管理,它存在于一切活动之中,贯穿于一切活动始终。平时如果只依靠班主任本身的努力,在一般情况下很难发挥其成功的管理。成功的管理最重要的是学生的自主管理。因此,本学期针对我班学生的实际情况,我就实行“建立学生自主的管理机制”这一管理方式。一学期过去了,时间虽短暂,但略微有成效。以下是我的一点尝试与体会。

所谓学生自主的管理机制,实际上是一种学生自我管理的方法,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育,控制,管理,发展的一种管理方法。首先,学生不断长大,思想、行为逐步走向成熟,他们的独立意识有所增强,绝大部分学生有着独立地处理和安排自己的集体的强烈欲望,有着展示自己的才华的心态,有着向往独立工作的心理渴求。虽然如此,但他们处处仍然依赖于老师,事事离不开班主任。其次,在学校日常行为规范的管理方面,我们常遇到这样的现象:课堂上还有个别学生有违反纪律的情况;还有个别学生有弃学的情况出现。班主任刚处理完这件事,又冒出了第二件、第三件事,真让你忙得团团转。研究其原因,学生是在被动地执行条例。与其如此,不如因势利导,优化学生的角色意识,激发他们的上进心,增强自我管理的意识,让学生自我管理。

一、发挥班委会的核心力量。一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视,孔子也说过:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从”。因此事先,我先组织班干部学习,明确目的,提出要求,即要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;又要积极开展工作,大胆管理班级;然后制定出实施的方案。放手让班干部们去各自管理,使他们觉得新鲜有趣,都有股跃跃欲试的劲头。以前,一点小事,他们都要请示我。我怎么说,他们就怎么做。现在,许多事情他们都能自己解决。如:领取书本、管理学生平常的行为、布置教室、出黑板报、组织活动……。再不用我亲自去管理督促,这样自身的工作既能得到适当的调配,学生的能力又能得到培养。

二、调动学生自我管理的意识和参与能力。班主任的班级管理工作要真正把学生当成主人,让他们在正确的方向和方法的指导下,积极主动发挥自己的主观能动性,在学习和生活等方面加强磨练,成为学习和生活的强者,以适应新形势的发展,达到新时代的要求,能真正成为新世纪有用的人才。因此,我在班级管理上力求调动学生自我管理的意识和参与能力。首先,教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想,要热爱集体、关心集体、搞好集体。通过学生民主选举,选出自己心目中的班干部,才心服,才使班主任的工作得到顺利进行。其次,要充分发挥他们在自我管理中的重要作用,主导作用。实行充分的民主策略,也就是“从学生中来到学生中去”。 “从学生中来”就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例;“到学生中去”就是让学生不断对照自己定的条理来衡量检测自己,通过量化打分来鞭策自己,从而不断进步。因此,在班委的组织下,学生们反复讨论,共同制定了“加分、扣分”、“学生一周操行评定”,这个评定,从上学路上、早读、直到午间休息、放学途中,都一一做了规范。制约时,人人畅所欲言,个个郑重其事。一轮到自己当值日班长时,做到尽职尽责。让班长对每位同学一天的情况进行总的记录,通过这一行为增强了学生的主任翁意识,同时也锻炼了学生的管理能力,使人人都能走上讲台,人人都敢于走上讲台,这样一周一统计,两周一表彰,到期末进行一大表彰,做到及时发现,及时纠正,正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制,使学生形成良好的班风、学风,养成良好的学习、生活习惯。这样,班主任就从幕前退到幕后,充当起参谋来。下面的例子足以说明。1、从开学至今,我班的卫生次次都被评优,不论是定时检查,还是突击抽查;2、一学期来,我班的公物保管最好,从没被学校批评过;3、不论是集会还是课间操,我班学生总是在教室门口集好队,然后才到大操场的,从头到尾都能保持安静。4、学校搞的每一个集体活动,每一个学生都怀着为全班集体服务,促使我班每次都能取得全校的前茅,这就是自主管理机制的成功所在。

三、制定一套完整有效的监督制度。班级管理是离不了用制度来作保证。如果一个班级没有班规制约,就如一盘散沙。因为儿童的自控能力差,意志薄弱,可塑性大。因此,教师管理就要有一套完整有效的监督制度,使他们的自主管理逐步完善。1、我班在每周星期一开展批评与自我批评,让学生自我回忆一周里自己的不足之处,然后到老师面前进行坦白,最后就由老师来对学生进行思想教育,学生就能够愿意接受老师的思想教育,这样使犯错误的学生逐渐改正错误,端正学风。2、班级运用“加分、扣分”的方法,对学生的日常行为细则进行管理,在每周二的班会课,让班长进行小结,看看谁表现最好,得分最高。班长根据每个学生的总积分,由高到低排列名次,即时给予表扬,还供班级学期末评比“三好学生”、“学习积极分子”、“文明学生”等问题作一个参考。这样,学生人人心服口服,个个心情舒畅,从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心,确保自我管理机制的顺利运行。

从此可见,实行学生自主管理班级,使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样,民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实说明,学生的自主管理机制体现得越充分,人的积极性就越高。